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将事实与虚构分开:朝鲜教学问题PBSNewsHour

2019-05-14 21:14:09 教育97℃

  将事实与虚构分开:朝鲜教学问题PBS NewsHour

  编者按:电影“采访”和索尼影业决定取消其在影院的发行,引发了关于电影中自由表达和种族代表的争论。在这里,高中教师克里斯托弗·马祖拉(Christopher Mazura)解决了在课堂上讨论这些事件的挑战,这些学生对一个国家知识有限,对于许多人来说,这些学生都是保密的。

  “所以,你听说过面试吗?”

  这是一个三十岁的班级。一半的学生都知道这部电影和谈话开始膨胀,但很明显只有少数人意识到索尼取消了这一发布。由于错误的信息开始在房间里飞来飞去,我停下了谈话。 “你对朝鲜了解多少?”我问道。

  学生们互相转向。

   有嘀咕的评论,低语,不确定的笑声,耸耸肩。充其量,学生似乎对准确的信息感到茫然。在最坏的情况下,刻板印象会被扼杀。

  当我按下一点时,一些学生提供了一般知识。他们回顾了朝鲜与美国之间的历史紧张关系,而且治理结构是专制的;一些人提到朝鲜战争,虽然无法表达太多关于它的内容。到了,学生们开始说出一些可能是关于在朝鲜从事间谍活动的电影。关于朝鲜不是“红色黎明”吗?

  虽然学生们知道采访中出演了塞斯罗根,而且是关于他去朝鲜的,但很少有人知道12月18日之前在媒体上广泛宣传的基本情节点。没有人知道暗杀现场。

  接下来是很多问题为什么索尼拉电影?谁是黑客?我们怎么知道他们是韩国人?有没有这样的事发生过?真的会发生恐怖袭击吗?索尼应该拉电影吗?

  当我们作为教师有勇气分享这种脆弱性时,我们的学生每天都会这样做,我们能够更好地满足他们的需求。当我们将自己定位为学习者中的学习者时,我们建立了一种超越课堂的生活方式。学生们转向我们两个韩国学生,他们耸了耸肩,开始大笑;很明显,他们习惯于被标记为文化代理人。班上其他人很快意识到将这两个国家混为一谈是多么错误,延续了当时明显的主题 - 揭示了我们的集体无知。

  学生们不可避免地寻求答案,使用回忆历史和走廊传闻的片段来形成意见。

  “索尼拉动了这部电影,因为母公司是日本人。”

  “你知道朝鲜学生学习杀害美国人的歌吗?”

  “我不知道朝鲜的孩子们是否曾经看过一部喜剧。”

  “我知道我们无法在朝鲜上空飞行商业航班,或者他们可以向这些飞机射击。”

  问题来自谈话。在娱乐业审查方面,美国政府的角色是什么?索尼是一家日本公司的事实与电影被拉动有什么关系吗?在不同文化中发现的幽默是否存在差异,这对于与其他人的关系意味着什么?

  一个学生大声问道:这是一部喜剧,谁不明白这只是取笑的事实?另一位人士指出,如果奥巴马总统成为电影中暴力的受害者,美国公民和政府可能会有同样的感受。

  他们问的问题越多,他们就越停顿。这些问题促使他们探讨了明显的文化差异,揭示了他们对朝鲜做出了多少假设。

  而且他们不是唯一的。作为一名教师,有时您会提取支持对话轨迹的材料,有时则会使用推送错误方式的信息。有一次,我提到了一个新闻报道,据说金正恩如何禁止公民用他的名字来命名他们的孩子。这个故事只是加强了对朝鲜文化的表面印象。它并没有促使我的学生考虑更复杂的情况,即另一个故事 - 尤其是我后来在课堂上提到的Suki Kim的报告 - 可能有。金的关于朝鲜学生的报告有助于使不同文化的青年经历正常化,通过她作为教师的时间来展示独裁统治的影响。

  在一瞬间,我没有消解刻板印象,而是强化了它们,意识到即使是我自己的观点也有偏见和偏见。

  在这种情况下,我意识到我无法将所有事实与虚构分开。每当学生测试一个断言时,我只是要求提供支持他们主张的证据;如果他们没有,我指示他们获取证据,以便在下一节课时回到我们的谈话中。

  我经常与我的学生一起学习的课程浮现在脑海中。我教过学生,在进入任何谈话之初,一个必要的,道德的举动就是承认自己的偏见。

  当我们作为教师有勇气分享这种脆弱性时,我们的学生每天都会这样做,我们能够更好地满足他们的需求。当我们将自己定位为学习者中的学习者时,我们建立了一种超越课堂的生活方式。我再次被提醒我,我也在学习如何做到这一点。

  Christopher Mazura是纽约Guilderland中心Guilderland高中的一名高中教师,也是一位父亲。他还是美国教育部资助的大学预科作家计划的国家写作项目教师顾问和首都区写作项目的现场负责人。

  PBS NewsHour教育报道是美国毕业生的一部分:让我们实现这一目标,这是公共广播公司提出的一项公共媒体倡议。

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